跨專業(yè)申請交互設計，多國同申綜排院校！在申研的時候，我選擇的是交互專業(yè)，因為與本科的學習內(nèi)容有一定程度的交叉，我本身有一定的基礎，所以雖然是跨專業(yè)申請，但難度沒有想象中那么大。
跨專業(yè)申請交互設計，多國同申綜排院校！在申研的時候，我選擇的是交互專業(yè)，因為與本科的學習內(nèi)容有一定程度的交叉，我本身有一定的基礎，所以雖然是跨專業(yè)申請，但難度沒有想象中那么大。
名校招生官最看重什么？
ACG Cao同學從視覺傳達轉交互
申請績點剛好“踩線”
照樣拿下英國G5名校offer
她多國同申，狂攬7枚offer
一起看她如何“搞定”各國招生官
明星學員
Cao同學
ACG計算機設計科系/交互設計專業(yè)
+++
獲獎/項目經(jīng)歷
?Excellent Award|“Jishi Cup”Resume Design Competition
?Summer Program:Columbus College of Art&Design(CCAD)
?大師班：皇藝全球創(chuàng)新設計，獲推薦信
?本科期間：二等獎學金/三好學生獎學金
?阿里：交互設計師助理
?絲路視覺：交互設計師助理
錄取院校
AU 悉尼大學/新南威爾士大學
US 普渡大學
自我介紹
古琴、圍棋、游泳、唱歌、跳舞全能，平時喜歡做公益，關注老人生活環(huán)境相關項目。
導師評價
@青島李老師
從不太自信的動畫少女，到胸有成竹的交互預備役，雖然有點糾結，但是努力不打折扣。無數(shù)日日夜夜都在自我懷疑和自我肯定中左右彈跳。
@武漢段老師
熬夜達人、瘋狂死線戰(zhàn)士
@上海chichi老師
好學上進，抓住一切提升作品集質(zhì)量的機會，積極跟老師研討溝通，有迸發(fā)向上的力量
@北京張老師
精益求精，對自我要求很高，studio課上瘋狂卷其他同學，為了優(yōu)秀結果可以根據(jù)甲方（老師）要求無限改！
一、“從不自信的動畫少女到胸有成竹的交互預備生”
本科的時候，我在國內(nèi)一所211院校學習視覺傳達專業(yè)，該專業(yè)主要教的是一些動畫相關的課程。
在申研的時候，我選擇的是交互專業(yè)，因為與本科的學習內(nèi)容有一定程度的交叉，我本身有一定的基礎，所以雖然是跨專業(yè)申請，但難度沒有想象中那么大。
交互設計作品集創(chuàng)作
通過ACG我得到了阿里和絲路視覺的交互設計師助理實習機會，借此我了解到國內(nèi)目前就業(yè)現(xiàn)狀非?！熬怼?/span>。此外，個人感覺交互設計的就業(yè)“錢景”也更好，所以在留學申請的時候跨專業(yè)選擇了交互設計。
我在跨專業(yè)申請中主要遇到的是思維方面的困難。在制作動畫時思維是偏感性的，但在學習交互設計時，發(fā)現(xiàn)它更注重邏輯思維，更偏理性。并且，交互設計的流程與場景設計跟之前學習的差別也很大，需要調(diào)整思維才能更好地進行設計。
Cao同學交互設計作品集展示
因為跨專業(yè)的原因，我在剛開始學習時不是很自信，很擔心能不能申到offer，但在一次次項目制作的過程中我逐漸樹立了自信，最終堅持下來了。
李老師給我的評價是“從一個不太自信的動畫少女到胸有成竹且自信的交互預備申請生”，我感覺還是蠻恰當?shù)摹?/p>
二、曾參加ACG皇藝大師班成功引起UCL面試官的注意
綜合類大學和藝術類大學各有各的優(yōu)勢，我都有申請。選擇綜合類大學是因為排名更“抗打”，綜合能力強，院校資源也非常豐富；而藝術類大學專業(yè)性更強，學習氛圍更濃厚，藝術性也更突出。
對于愛丁堡的offer我是有一定的把握的，所以收到offer時沒有特別激動。收到UCL的offer是我比較不敢相信的，在郵箱看到offer通知時，生怕自己看錯了，最終確認收到offer還是非常開心的～
與老師分享快樂瞬間～
當時申請UCL是因為了解到其性能與交互設計專業(yè)相比之下更偏向藝術一些，與我自身的專業(yè)和經(jīng)驗比較匹配。但是UCL對于本科成績要求比較高，而我的申請績點剛好“卡線”，所以比較忐忑。
在面試的時候，老師也沒有按常理出牌，直接讓我講述了作品集項目，老師應該是對我的作品集比較感興趣，所以給了我一次機會，收到UCL的offer我感覺作品集發(fā)揮了很大作用。
Cao同學交互設計作品集創(chuàng)作中...
UCL的性能與交互設計專業(yè)是設置在建筑學院的，當時還挺擔心老師會在面試的時候問我一些建筑相關的內(nèi)容，但面試時老師并沒有特別詢問關于建筑的內(nèi)容，而是針對我本科的動畫專業(yè)經(jīng)歷，聊了一些關于動畫的內(nèi)容。
我在動畫方面還是有一些優(yōu)勢的，感覺老師還是挺滿意的。可能專業(yè)之間的一些共通點，在無形中成為我跨專業(yè)成功申請UCL自帶的buff。
Cao同學交互設計作品集創(chuàng)作中
此外，我認為ACG的皇藝大師班項目對我的幫助也很大，面試的時候老師專門問了大師班相關經(jīng)歷。大師班老師給我的評價很不錯，這也給了面試官一個比較好的印象。面試官可能認為，我相當于提早體驗了英國院校的教學風格和節(jié)奏，已經(jīng)具備了去英國學習的基本能力。
三、從身邊小事出發(fā)、作品集致力于解決實際問題
我平時經(jīng)常去敬老院、兒童福利院，希望能夠給老人、小孩提供一些幫助，幫他們改善生活環(huán)境等。
在大師班學習的時候，我的老師特別注重世界與城市的問題，我也很受影響和啟發(fā)，因此，我對城市問題、人、社會和環(huán)境相關等研究方向更感興趣。
Cao同學交互設計創(chuàng)作場景
我申請的作品集項目靈感主要來自我的親身經(jīng)歷和對生活的觀察，以此思考如何去解決生活中切實存在的一些問題。
激光
激光/Laser Warrior項目是我激光祛痘的親身經(jīng)歷，多次激光祛痘的過程總是被旁人忽視和不關心，它是我需要隱藏和感到自卑的來源。
我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡上很少有人分享自己的祛痘經(jīng)歷，即使分享了也會收到惡劣或表示害怕的評論。我認為有必要為經(jīng)歷激光治療的患者提供表達自己的方式，不再害怕、隱藏或自卑，需要他們對自身建立自信，發(fā)現(xiàn)自己的勇敢和與眾不同之處。
Cao同學交互設計創(chuàng)作過程
我對激光的特性進行了研究，最終決定把激光在祛痘中的特點、顏色和能量的關系提取出來，轉換成可見光斑，描述激光治療患者的故事。
作為激光治療患者，我認為這個項目的成功給我?guī)砹俗孕?，將我時時刻刻隱藏的缺點轉換成勝利的成就展示給別人。
Cao同學交互設計作品集展示
深夜動物園
白天教室用于上課或自習，充滿了歡聲笑語，但到了晚上或節(jié)假日，教室總是空蕩蕩的，呈現(xiàn)出與白天完全不同的狀態(tài)，不僅安靜、孤獨，而且沒有禁錮，讓我產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。
于是我在晚上空蕩蕩的教室里設計了一個在教室里禁止使用的、脫離教室本身用途的快閃活動，來豐富晚自習的氣氛，給教室里幾個正在學習的學生一個驚喜。
交互設計項目實景圖
深夜的動物園的特性不僅反映了教室本身的封閉性，而且打破了傳統(tǒng)的使用方式，顯示了內(nèi)心對自由的渴望。
Cao同學交互設計作品集展示
學生拼車項目
拼車被看作是解決城市交通造成的空氣污染問題的重要手段之一，然而大規(guī)模的拼車市場存在許多問題，使其無法形成一個巨大的環(huán)保市場。
這個項目設計了一個學生社區(qū)拼車系統(tǒng)，以更好地實現(xiàn)其環(huán)境、社會和公共服務定位。但在前期采訪階段，我經(jīng)歷了許多困難，許多司機詢問我的來歷，不敢說出內(nèi)心的真實感受和實情等等。
司機采訪
通過多次不斷地采訪，我才收集到一些有用的信息，并通過一些信任我和愿意來加入討論的人組成focus group，分享自己的親身經(jīng)歷，這花費了我很多的時間，但結果我也是比較滿意的。
Cao同學交互設計作品集展示
在我的創(chuàng)作中，對我影響比較深的藝術家是Ernesto Neto，他是一位雕塑家、多媒體和裝置藝術家，以使用透明和可拉伸的織物創(chuàng)造交互式和沉浸式的雕塑環(huán)境而聞名，體現(xiàn)生活與自然，沉思以及記憶保存等。
Ernesto Neto
我印象最深的作品是Navedenga，它暗示了一艘夢幻的太空船和一個柔軟而安全的保護子宮。藝術家嵌入芳香的物體，觀眾沉浸在完美的白色空間中，通過視覺、觸覺和嗅覺來感觸，仿佛回到了最初的純凈生活。
Navedenga
四、ACG學習體驗專業(yè).負責、用心
我在選機構的時候?qū)Ρ攘撕脦准伊魧W機構，最終選擇ACG最大的原因就是專業(yè)。
顧問老師和項目老師都非常專業(yè)，對交互也很了解，試聽課也非常干貨，能夠?qū)I(yè)部分講得很透徹，這也是跟其他機構最大的區(qū)別，所以就決定選擇ACG了。
交互設計作品集創(chuàng)作過程記錄
ACG助教老師的負責態(tài)度也讓我印象非常深刻，因為大師班課程是英文授課，對我來說有一定的難度，在我上課期間，ACG的助教老師不僅經(jīng)常在課下跟我溝通，對我的作品制作也給了很多指導意見。
在助教老師的幫助下，我順利完成項目，獲得了海外大師的推薦信，這也是我后面成功申請UCL的一個助力。
交互設計作品集創(chuàng)作過程記錄
我在很多校區(qū)都上過課，接觸過不同校區(qū)的老師，他們都非常負責且專業(yè)。比如武漢校區(qū)的段老師，她屬于那種不會直接告訴你正確答案，而是去引導和啟發(fā)你，不斷試錯改錯，這更要求老師的耐心，經(jīng)歷這樣一個“虐心”的創(chuàng)作過程我也能學到更多。
我記得當時的一個裝置項目需要用到很多材料，有接近一周的時間我都在問段老師該選什么樣的材料，有時候半夜還在找她，但是段老師也沒有反感，一直在幫我選材料，特別有耐心。
與段老師的聊天記錄
張老師對我的幫助也特別大，我所有的項目都是張老師幫我選的，在項目的主題、形式等都與我自身有很大的契合度。對于我的問題，不管是專業(yè)上的還是院校上的，張老師都會很認真回答。
項目全部完成后，張老師幫我看了一遍又一遍，對我的每個項目進行把關，提出改善建議。雖然我是五個項目同時在做，但是張老師給我的時間規(guī)劃比較清晰，照著規(guī)劃時間走，到最后還能有時間對不滿意的項目進行調(diào)整。
Cao同學跨專業(yè)交互設計作品集展示
我有很嚴重的拖延癥，但是青島校區(qū)的教務李老師會經(jīng)常跟我溝通，給我一些鼓勵，提醒我抓緊做作業(yè)、約課，也會給我一些壓力，push我的進程，幫我克服自己的拖延癥。
Cao同學專屬交流群
再次感謝ACG各位老師兩年來對我的幫助！
