如何把小組作業(yè)升級(jí)成作品集，作品集做不完了，可以把小組作業(yè)交上去嗎？其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小組作業(yè)、競(jìng)賽項(xiàng)目、商業(yè)項(xiàng)目等合作完成的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目并非與作品集絕緣。如果恰當(dāng)?shù)卣故荆踔量梢詾樽髌芳臃帧?/p>
如何把小組作業(yè)升級(jí)成作品集，作品集做不完了，可以把小組作業(yè)交上去嗎？其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小組作業(yè)、競(jìng)賽項(xiàng)目、商業(yè)項(xiàng)目等合作完成的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目并非與作品集絕緣。如果恰當(dāng)?shù)卣故?，甚至可以為作品集加分?/p>
作品集做不完了，可以把小組作業(yè)交上去嗎？在DDL陰影之下，不少同學(xué)都有過(guò)這樣的想法。
“一人學(xué)會(huì)、全組升天”、“1+1+1+1=1”的小組作業(yè)，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的噩夢(mèng)之一。
其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小組作業(yè)、競(jìng)賽項(xiàng)目、商業(yè)項(xiàng)目等合作完成的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目并非與作品集絕緣。如果恰當(dāng)?shù)卣故荆踔量梢詾樽髌芳臃帧?/p>
如何使過(guò)去的合作項(xiàng)目為申請(qǐng)所用？今天小A就帶大家了解一下
一、小組作業(yè)滾出拆那?你在國(guó)外也會(huì)遇到它。
中國(guó)學(xué)生往往欠缺團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。習(xí)慣了“寫作業(yè)—交作業(yè)”模式的我們，總是用“考試思維”應(yīng)付一切事情。
例如，當(dāng)一項(xiàng)小組作業(yè)布置下來(lái)的時(shí)候，要么每個(gè)組員都在按最低限度執(zhí)行自己的任務(wù)，大家斤斤計(jì)較生怕多干了一點(diǎn)活；要么全員ego膨脹，為了最終的效果吵得不可開交，以一場(chǎng)互撕的鬧劇收?qǐng)觥?/p>
但從學(xué)生到成熟的設(shè)計(jì)師，最關(guān)鍵的一環(huán)就是適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作為主的Studio模式。
瀏覽皇藝、倫藝等學(xué)校的項(xiàng)目介紹可以發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有哪個(gè)專業(yè)會(huì)放棄強(qiáng)調(diào)交流、協(xié)作能力的重要性。
倫藝的坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院就以工作室文化著稱，為學(xué)生提供了諸多高級(jí)別藝術(shù)工作室，其中包含3D工作室、版畫工作室、數(shù)字媒體工作室、攝影工作室等十幾個(gè)工作室。
倫藝 坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院
不僅如此，很多名校的授課方式就是一個(gè)大寫的“小組作業(yè)”。
如被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)神校”的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的娛樂(lè)技術(shù)專業(yè)，基本不開設(shè)講授性課程，學(xué)生從第一學(xué)期開始就在不斷地做小組作業(yè)！
卡內(nèi)基梅隆大學(xué)
以兩個(gè)星期為周期，學(xué)生自由結(jié)組高強(qiáng)度完成小組項(xiàng)目，兩個(gè)星期后所有小組全部打散，同樣的過(guò)程如此循環(huán)往復(fù)。
一般而言，如果沒有相關(guān)明確要求，我們都可以在作品集中融入團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，證明我們?nèi)雽W(xué)后也能適應(yīng)這種模式，利用自己的教育與文化背景，在集體中發(fā)揮作用。
二、我要從中獲得什么?樹立小目標(biāo),讓合作有意義。
在作品集中，團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的作用大致分為：證明你的能力、豐富作品集項(xiàng)目構(gòu)成。
按照這樣的思路逆推，在接受任務(wù)時(shí)我們就可以思考自己能從中得到什么，并有意識(shí)地反思自己的成果。
修煉能力
說(shuō)實(shí)話，很多能力的提升只有高強(qiáng)度的團(tuán)隊(duì)合作才能達(dá)到。
團(tuán)隊(duì)合作需要頻繁地溝通，而個(gè)體差異極大的人員構(gòu)成將成倍增加這種挑戰(zhàn)。如果這種溝通需要使用外語(yǔ)？需要和不同職業(yè)、不同身份的人交流？又或者需要我們直接和外國(guó)學(xué)生合作？
在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可能需要根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度調(diào)整時(shí)間表，根據(jù)其他組員進(jìn)度靈活調(diào)整工作強(qiáng)度。作為少有的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，這將大大提升我們的時(shí)間管理能力與壓力管理能力。
更為重要的是，小組合作是我們突破“上限”向上“夠一夠”的機(jī)會(huì)，很多事如果沒有集體的壓力與支持，我們不會(huì)有意愿完成——無(wú)論是完成時(shí)間格外地短，還是需要學(xué)習(xí)新軟件、新技術(shù)，抑或是進(jìn)入全新的領(lǐng)域、接觸從未深入的主題。
既然工作無(wú)法避免，我們不妨為自己設(shè)置挑戰(zhàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)起設(shè)計(jì)師的“自驅(qū)力”。
豐富作品集
很多達(dá)到一定體量的項(xiàng)目，只有分割成一個(gè)個(gè)小部分由團(tuán)隊(duì)完成才能實(shí)現(xiàn)。合作項(xiàng)目就是一個(gè)極好的橫向鋪開的機(jī)會(huì)。
作品中應(yīng)展示學(xué)生的個(gè)人特色，但也需要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的全面理解和視野的廣度，突出學(xué)生多方位的可塑性。
一般而言，對(duì)高中生申請(qǐng)本科來(lái)說(shuō)，名?？粗氐氖亲髌芳膹V度，學(xué)生的視野，對(duì)創(chuàng)意的理解和對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。如果現(xiàn)有項(xiàng)目過(guò)于集中，可以考慮增添一個(gè)轉(zhuǎn)變風(fēng)格的合作項(xiàng)目。
ACG本科申請(qǐng)作品集案例
對(duì)申請(qǐng)研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在展現(xiàn)自我專業(yè)能力的項(xiàng)目之余，可以增添一個(gè)考慮實(shí)際落地可能性的合作項(xiàng)目，體現(xiàn)出自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。
ACG研究生申請(qǐng)作品集案例
對(duì)跨專業(yè)申請(qǐng)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的小組合作機(jī)會(huì)則更為珍貴。一方面，有其他成員的支持，作品質(zhì)量有保證；另一方面，注重廣度的特點(diǎn)為結(jié)合原專業(yè)提供了更多可能性。
如果作品集中有這樣一個(gè)合作項(xiàng)目，能更有力地向校方證明，自己不僅完全具備科班學(xué)生所具備的素質(zhì)，而且是當(dāng)下追捧的“復(fù)合型人才”。
三、如實(shí)展示工作內(nèi)容,排版方式是關(guān)鍵。
一旦決定在作品集中展示合作項(xiàng)目，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是誠(chéng)實(shí)，如在方案的landing page將自己的負(fù)責(zé)的部分寫明，在內(nèi)頁(yè)中也可補(bǔ)充相應(yīng)負(fù)責(zé)同學(xué)的姓名。
如果參與者都要用到這個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不妨在風(fēng)格、排版上做出一個(gè)區(qū)分。內(nèi)容上也要偏向自己完成的部分調(diào)整，重點(diǎn)是自己如何完成該環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)在整體中發(fā)揮怎樣的作用。
很多學(xué)生在準(zhǔn)備作品集時(shí)，思維已經(jīng)較當(dāng)時(shí)有了較大的提升，升級(jí)改造過(guò)去的設(shè)計(jì)就成了必要步驟。
對(duì)自己曾經(jīng)的作品進(jìn)行改造的過(guò)程，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的反思。如果有資深教師的指導(dǎo)，一定會(huì)是專業(yè)能力和表達(dá)能力的巨大提升。
四、小組作業(yè)沒隊(duì)友?來(lái)ACG,有人幫你組團(tuán)!
我想申請(qǐng)實(shí)踐類專業(yè)，而TA想做理論研究；我想積累作品集出國(guó)，而TA想用這套作品保研；我想好好做拿個(gè)高分，而TA只想抱大腿舒舒服服劃水···
如果自行結(jié)組，我們往往會(huì)面臨目標(biāo)不一致的問(wèn)題。
合作的關(guān)鍵是人。ACG為學(xué)生搭建了一個(gè)廣闊的合作平臺(tái)。不同學(xué)校、不同專業(yè)背景的學(xué)生可以在其中自由結(jié)組，為著共同的目標(biāo)努力。
計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)
真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師都懂得如何團(tuán)隊(duì)協(xié)同。ACG鼓勵(lì)不同科系學(xué)員共同學(xué)習(xí)、一起完成項(xiàng)目。這樣既能“就地取材”，以留學(xué)為導(dǎo)向迅速完成作品集，又能使學(xué)生互相支持，共同渡過(guò)焦慮的申請(qǐng)季。
交互設(shè)計(jì)專業(yè)的陳同學(xué)在申請(qǐng)期間與工業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)組成了互幫互助小組。他們也積極參與ACG組織的線下workshop，而陳同學(xué)正是憑借這一作業(yè)項(xiàng)目拿到了RISDoffer!
錄取案例：
我拿到全球僅錄取18人的Brown-RISD雙碩offer！實(shí)現(xiàn)藝術(shù)名校和藤校雙錄取！
游戲設(shè)計(jì)
Gamejam是一種自由合作的游戲開發(fā)方式，團(tuán)隊(duì)成員在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)給定的主題開發(fā)一款小游戲。很多游戲設(shè)計(jì)愛好者都是從Gamejam開始進(jìn)行試錯(cuò)、獲取經(jīng)驗(yàn)、提升設(shè)計(jì)能力的。
ACG鼓勵(lì)學(xué)員積極參與Gamejam，并幫助很多跨專業(yè)、零基礎(chǔ)的同學(xué)在實(shí)踐中熟悉游戲開發(fā)過(guò)程。Alex同學(xué)正是憑借Gamejam的成果斬獲游戲設(shè)計(jì)名校offer！
錄取案例：
2023開門紅！跨專業(yè)申請(qǐng)游戲設(shè)計(jì)，清晰目標(biāo)感+科學(xué)規(guī)劃=提賽德大學(xué)offer!
跨專業(yè)申請(qǐng)?zhí)豳惖麓髮W(xué)游戲設(shè)計(jì)
電影
電影這種藝術(shù)形式總是天然地與合作聯(lián)系在一起。雖然一味追求預(yù)算不可取，但特定效果的實(shí)現(xiàn)總是離不開一定規(guī)模的團(tuán)隊(duì)。
ACG為缺乏業(yè)內(nèi)基礎(chǔ)的學(xué)生從0開始搭建劇組，并全程把關(guān)學(xué)生拍攝過(guò)程，提升學(xué)生的專業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。
錄取案例：
拿下NYU電影成為李安校友，他說(shuō)：我的靈感是“小升初內(nèi)卷”
