UAL視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)碩士就業(yè)方向，“讀圖時(shí)代”下，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)變得炙手可熱！ACG視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)方向趙老師，履歷精彩！從高級(jí)視傳設(shè)計(jì)師到藝術(shù)導(dǎo)師，從參與華為、京東、滴滴、奔馳等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，到教師育人送學(xué)生進(jìn)入U(xiǎn)AL/RCA/愛(ài)丁堡/ACCD/Parsons，看看這位大咖導(dǎo)師的經(jīng)歷與故事吧
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毋庸置疑，我們現(xiàn)在身處的正是“讀圖時(shí)代”，一方面，文字表達(dá)力擁有其局限性，另一方面，信息繁雜的時(shí)代，圖像可以更為直觀的表達(dá)，也從而被賦予更多的價(jià)值。
“讀圖時(shí)代”下，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)變得炙手可熱！
身邊學(xué)視覺(jué)傳達(dá)的朋友很多？
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門什么樣的專業(yè)？
視覺(jué)傳達(dá)有一個(gè)更加貼切的名稱：視覺(jué)信息的傳遞。圖像化的語(yǔ)言能夠傳遞情緒：喜悅、悲傷、憤怒、喜歡、愛(ài)···也能夠傳遞品牌的活力，傳統(tǒng)文化的淵源···
對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的具體定義，中央圣馬丁學(xué)院的視傳專業(yè)官方給出了一個(gè)答案：
1.視覺(jué)傳達(dá)是21世紀(jì)信號(hào)的載體
2.一個(gè)批判且綜合性的學(xué)科
3.It's all about culture
視覺(jué)傳達(dá)其實(shí)也不是虛無(wú)縹緲的學(xué)科，今天我們邀請(qǐng)到ACG視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)方向趙老師，履歷精彩！
從高級(jí)視傳設(shè)計(jì)師到藝術(shù)導(dǎo)師，從參與華為、京東、滴滴、奔馳等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，到教師育人送學(xué)生進(jìn)入UAL/RCA/愛(ài)丁堡/ACCD/Parsons，看看這位大咖導(dǎo)師的經(jīng)歷與故事吧
從高級(jí)視傳設(shè)計(jì)師到專業(yè)導(dǎo)師
他的履歷太精彩了！
趙老師
研究生畢業(yè)院校：
倫敦藝術(shù)大學(xué)-倫敦傳媒學(xué)院LCC
平面品牌設(shè)計(jì)
本科畢業(yè)院校：
北京理工大學(xué)-設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
專業(yè)領(lǐng)域：
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)/數(shù)字媒體/交互設(shè)計(jì)
研究方向：
視覺(jué)敘事、概念品牌與身份識(shí)別、
批判性設(shè)計(jì)、思辨設(shè)計(jì)、混合裝置藝術(shù)、
跨媒介設(shè)計(jì)應(yīng)用研究、設(shè)計(jì)方法論研究
學(xué)員錄取案例：
UAL/RCA/愛(ài)丁堡/SVA/
ACCD/Parsons/Pratt/
馬里蘭/利茲/南安普頓/RMIT等
導(dǎo)師介紹
大家好，我是ACG計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)科系北京校區(qū)的趙老師~
我曾在乙方跨國(guó)設(shè)計(jì)公司做過(guò)全職的高級(jí)視覺(jué)設(shè)計(jì)師，曾與多學(xué)科、不同文化背景的跨界團(tuán)隊(duì)合作，服務(wù)于行業(yè)內(nèi)的多個(gè)知名甲方；也曾做過(guò)Freelancer...
我本科畢業(yè)于北京理工大學(xué)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，碩士畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學(xué)的LCC倫敦傳媒學(xué)院的MA Graphic Branding and Identity專業(yè)。
我的碩士畢業(yè)成績(jī)獲得了最高分的Distinction學(xué)位，在UAL的5項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都獲得了A+的成績(jī)，有很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)非常樂(lè)意分享給大家~
工作/項(xiàng)目經(jīng)歷
●Pico Group-TBA Creative Network-高級(jí)視覺(jué)設(shè)計(jì)師
●Kraft Heinz UK-品牌設(shè)計(jì)師
曾參與商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括——
● 華為南非開(kāi)普敦金融大會(huì)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 華為巴拿馬金融大會(huì)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 華為生態(tài)伙伴大會(huì)和HDC大會(huì)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 華為杭州金融運(yùn)維高峰論壇視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 彭博創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)論壇視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 施耐德電氣銷售大會(huì)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 科大訊飛全球開(kāi)發(fā)者節(jié)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 奔馳亞布力夏季峰會(huì)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 京東全球科技探索者大會(huì)視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 京東創(chuàng)領(lǐng)工業(yè)新天地視覺(jué)設(shè)計(jì)
● 滴滴KDD阿拉斯展廳視覺(jué)設(shè)計(jì)
● SEED AWARD全球智慧生活創(chuàng)想者大賽視覺(jué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)師寄語(yǔ)
The more I live,the more I learn.
The more I learn,the more I realize,
the less I know.
一、擁有國(guó)際交換生的經(jīng)歷，我堅(jiān)定選擇出國(guó)留學(xué)
本科期間，我曾到德國(guó)的德累斯頓經(jīng)濟(jì)技術(shù)大學(xué)做過(guò)交換生，在那里我首次感受到了國(guó)內(nèi)外對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)其實(shí)存在著巨大的差異，也給那時(shí)的我?guī)?lái)極大的震撼感和顛覆感。從此之后我開(kāi)始有了出國(guó)留學(xué)的想法。
在讀碩士之前，我曾在北京的Pico Group做過(guò)全職的高級(jí)設(shè)計(jì)師，之前的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的理解也極大的幫助了我的碩士申請(qǐng)，也使我深刻認(rèn)識(shí)到視覺(jué)性裝飾和創(chuàng)造性解決問(wèn)題之間的區(qū)別。
由于我當(dāng)時(shí)是全部自己DIY的申請(qǐng)，所接收到的信息相對(duì)局限，甚至有很多被廣泛誤傳的錯(cuò)誤認(rèn)知，所以在準(zhǔn)備作品集和申請(qǐng)的時(shí)候也走了很多彎路。
當(dāng)了老師之后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生和當(dāng)時(shí)的我一樣會(huì)被很多國(guó)內(nèi)的固有觀念潛移默化的影響，對(duì)于留學(xué)作品集申請(qǐng)會(huì)有很多奇奇怪怪的認(rèn)知偏差，我會(huì)經(jīng)常分享我的切身經(jīng)驗(yàn)給我的學(xué)生們，讓他們少走彎路，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，定位到正確的“方向”去幫助他們高效的完成作品集和申請(qǐng)到目標(biāo)院校。
以我個(gè)人體驗(yàn)來(lái)講，國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐更容易被快餐式的焦慮氛圍所籠罩，大家習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，比誰(shuí)更“高效”。比如你去競(jìng)標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，包括你的領(lǐng)導(dǎo)往往只會(huì)關(guān)注是否中標(biāo)這一結(jié)果，而對(duì)于你的過(guò)程、嘗試、方案，則毫不關(guān)心。
這是國(guó)內(nèi)和西方在設(shè)計(jì)方面一個(gè)非常本質(zhì)的區(qū)別之一，國(guó)內(nèi)偏向結(jié)果正義，強(qiáng)調(diào)“成王敗寇”的邏輯。相反，西方更重視程序正義，他們相信帶入規(guī)范的合乎邏輯的過(guò)程，產(chǎn)出的結(jié)果是一種自然而然的、對(duì)于過(guò)程的體現(xiàn)，而不是一個(gè)需要去刻意強(qiáng)求的東西。
趙老師視覺(jué)傳達(dá)作品集
因此，我們可以看到，以UAL為例：有很多人，他們的作品的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)沒(méi)有那么的“精美”，但不影響他們?cè)赨AL的評(píng)分體系下獲得最高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)有上百頁(yè)的pdf來(lái)清晰的展現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)過(guò)程，清晰地傳達(dá)出項(xiàng)目的概念、展開(kāi)邏輯、以及每一步都是怎樣得到的。
這是習(xí)慣于國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育和實(shí)踐的很多人往往會(huì)忽視的一點(diǎn)。設(shè)計(jì)在UAL更像是一個(gè)連貫的、流動(dòng)的“過(guò)程”，而不是一個(gè)靜態(tài)的“結(jié)果”。
二、UAL重構(gòu)了我的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意理解
在UAL碩士階段的學(xué)習(xí)中，你會(huì)被問(wèn)到很多在本科階段不會(huì)去想的問(wèn)題，正是在這些與導(dǎo)師的問(wèn)答中，你開(kāi)始去思考和打破一些被認(rèn)為是理所當(dāng)然的的認(rèn)知，去讓自己的思維變更有“批判性”。這種思維模式的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大的收獲，而不是僅僅獲得某些特定的技術(shù)、技巧或知識(shí)。
在UAL，老師們會(huì)不斷挑戰(zhàn)我用意想不到的方式解構(gòu)之前的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)創(chuàng)意的理解，同時(shí)鼓勵(lì)我使用不同策略將自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)實(shí)踐推向新的方向。
在UAL期間的學(xué)習(xí)是一次關(guān)于智力的參與、發(fā)現(xiàn)、互動(dòng)和改變的旅途。最終設(shè)計(jì)的結(jié)果本身并不是目標(biāo)，而是對(duì)設(shè)計(jì)和身份的研究、評(píng)估和理解的過(guò)程所產(chǎn)出的一種自然的呈現(xiàn)。這讓我深刻的意識(shí)到：在很多情況下，追求用正確的方法做事其實(shí)比追求做正確的事要更加的重要，程序正義相較結(jié)果正義更重要。
除此之外，UAL還有很多業(yè)界大咖講座分享和聯(lián)合授課，所以有機(jī)會(huì)接觸到的不同設(shè)計(jì)品牌的創(chuàng)意總監(jiān)、資深設(shè)計(jì)師等，讓我對(duì)于設(shè)計(jì)與商業(yè)有了更深入和不同角度的認(rèn)知以及思考。通過(guò)與國(guó)外的老師和同學(xué)的交流，也讓我意識(shí)到人生的可能性并不像我之前所想的那樣“局限”。
趙老師視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)留學(xué)作品集
在工作環(huán)境方面，歐美是真的講究工作的原則，自上世紀(jì)以來(lái)就一直認(rèn)同的是“work life balance”，而不是一種常態(tài)化的畸形加班文化。
至少不會(huì)出現(xiàn)比如“半夜12點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)理語(yǔ)音電話打過(guò)來(lái)告訴你立刻改設(shè)計(jì)需求”等這些在國(guó)外看起來(lái)離奇和不可思議，在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)公司里卻司空見(jiàn)慣的“正常”操作。雖然看上去比較的佛系，但其實(shí)是注重實(shí)際的效率而不是虛假的效率。
三、視覺(jué)傳達(dá)對(duì)于我最大的吸引力在于...
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常廣闊的概念，本質(zhì)是用視覺(jué)元素作為媒介來(lái)準(zhǔn)確的進(jìn)行信息、觀點(diǎn)和想法的溝通與傳達(dá)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種關(guān)于形式和內(nèi)容的關(guān)系。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在生活中無(wú)處不在，它是文字和、數(shù)字和圖表、照片和影像的復(fù)雜組合。設(shè)計(jì)師用清晰的思維來(lái)協(xié)調(diào)這些元素，使它們加起來(lái)成為獨(dú)特的、有用的、好玩的、令人驚訝的、顛覆性的，或以某種方式真正令人難忘的東西。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門大眾藝術(shù)、一門實(shí)用藝術(shù)、一門古老的藝術(shù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是一種將想法可視化的藝術(shù)。
對(duì)我而言，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)最大的吸引力之一就是它可以讓你接觸到很多其他的實(shí)踐、專業(yè)領(lǐng)域和有趣的主題，比如藝術(shù)、建筑、電影、戲劇、音樂(lè)、歷史、科技、政治和文學(xué)等。并且，可以用不同的設(shè)計(jì)方式和媒介表現(xiàn)出來(lái)，如品牌、書籍、包裝、影像、裝置、動(dòng)效、交互界面、廣告、攝影、行為藝術(shù)等。它可以讓設(shè)計(jì)師保持一種持續(xù)的新鮮感。
Paul Rand的設(shè)計(jì)作品
簡(jiǎn)單圖像的力量這一點(diǎn)引出了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的另一個(gè)偉大之處。將一堆、文字和影像或一堆復(fù)雜的問(wèn)題歸納為一個(gè)非常概括的設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單化，最好的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)能夠在呈現(xiàn)整體的同時(shí)保持細(xì)節(jié)的清晰，在認(rèn)識(shí)到獨(dú)特性的同時(shí)認(rèn)識(shí)到對(duì)即時(shí)性的需求。設(shè)計(jì)師需要把項(xiàng)目的整體變得具有象征性，與一件事、一個(gè)地方、一個(gè)人或想法不可分割地聯(lián)系在一起。一個(gè)強(qiáng)大的簡(jiǎn)單形象，往往承載著當(dāng)時(shí)時(shí)代的一套相當(dāng)復(fù)雜的想法和聯(lián)想。
Alan Fletcher的設(shè)計(jì)作品
品牌和身份是一種虛構(gòu)的東西。因?yàn)槠髽I(yè)標(biāo)識(shí)的發(fā)明是為了區(qū)別相同的產(chǎn)品，或至少是被認(rèn)為與你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品中區(qū)分出來(lái)。用湯姆·博德金的例子來(lái)說(shuō)，一塊香皂是無(wú)法解釋的。它的意義是固定的，而它的品牌烙印為我們具體化了它的意義，并通過(guò)一點(diǎn)想象力，賦予了它一個(gè)虛構(gòu)的身份，使它區(qū)別于其他香皂。同理，一件藝術(shù)作品是可以被解釋的，它的意義是不固定的。
趙老師視覺(jué)傳達(dá)作品集
長(zhǎng)久以來(lái)，我們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)塑造了我們對(duì)很多事情的看法，我們中的許多人從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)某些概念、話題和事物對(duì)于我們和我們的設(shè)計(jì)實(shí)踐意味著什么。過(guò)多的依賴別人比如專家、學(xué)者、權(quán)威人士告訴你答案，而并不是自己去找尋答案。因此，如何探索你對(duì)于不僅是品牌和身份，更在其他任何設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)θ我庵黝}的獨(dú)特的、不同的定義、理解和方案。這不僅是對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本身的思考，更是可以應(yīng)用到對(duì)于我們生活中的種種方面，對(duì)于既有的概念的重新定義和質(zhì)疑。我認(rèn)為這種“獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我教育”的能力也是我們出國(guó)留學(xué)需要培養(yǎng)的最重要的能力之一。
四、拒絕“填鴨式”教育學(xué)生應(yīng)是自己的“創(chuàng)意總監(jiān)”
對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)作來(lái)講，最有效的方式是實(shí)踐、研究和反思。而調(diào)研是其中必不可少的一環(huán)。
設(shè)計(jì)師面臨的第一個(gè)任務(wù)是調(diào)研他們的研究領(lǐng)域，獲取該領(lǐng)域已經(jīng)存在的知識(shí)，以及與該領(lǐng)域直接相關(guān)的視覺(jué)語(yǔ)言。
而調(diào)研的方法論可以被定義為處理問(wèn)題或設(shè)計(jì)流程的方法。系統(tǒng)的研究方法論鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師在更廣泛的環(huán)境中記錄和評(píng)估視覺(jué)、語(yǔ)言和身份，然后將這些發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到自己的工作中，從而形成個(gè)人的和批判性的觀點(diǎn)。
所以，我很享受和不同特點(diǎn)的同學(xué)一起探索、調(diào)研和完善作品集項(xiàng)目的過(guò)程。
我的最主要的教學(xué)宗旨或方法就是——從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，輔助他們把自己的想法放在符合西方設(shè)計(jì)理念的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范化的設(shè)計(jì)項(xiàng)目框架下，用有邏輯性和批判性的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
這期間會(huì)產(chǎn)生學(xué)生自身對(duì)于項(xiàng)目主題框架下的深入調(diào)研、探索、嘗試、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估和反思等。是一種關(guān)于思維方式的訓(xùn)練。
趙老師視覺(jué)傳達(dá)作品集
我很討厭去“要求”學(xué)生一定要去做成怎樣怎樣，不到萬(wàn)不得已，我會(huì)更樂(lè)意僅給出我建議的選項(xiàng)，而選擇權(quán)在學(xué)生本身。學(xué)生一定才是他們項(xiàng)目的創(chuàng)意總監(jiān)，尤其是對(duì)于設(shè)計(jì)形式上的構(gòu)想，只要是符合項(xiàng)目主體的內(nèi)容和調(diào)性，我都不會(huì)去做過(guò)多干預(yù)。
這也是我在UAL學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)人深切體會(huì)，UAL老師們只會(huì)教我們調(diào)研、設(shè)計(jì)以及評(píng)估反思的方法，和我們探討每周的調(diào)研和設(shè)計(jì)進(jìn)展，否定一些不合邏輯或脫離了目標(biāo)觀眾的構(gòu)想，提供一些可能的方向，給了我們很大的“自由度”。實(shí)踐證明這樣的教學(xué)模式具有非常積極的效果。而這種合乎邏輯的、允許自我掌控的“自由度”也是我想繼續(xù)傳達(dá)給我的學(xué)生們的。傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)化、教條化的填鴨式教育是我堅(jiān)決拒絕的。
對(duì)于作品集準(zhǔn)備而言，我們做項(xiàng)目的每一步都要清楚其目的和意義，要善于總結(jié)、自我評(píng)估、自我反思。
同時(shí)，我們還要注重設(shè)計(jì)邏輯的鍛煉，不應(yīng)是單純?yōu)榱撕每椿蚝猛娑鲆粋€(gè)相對(duì)膚淺的產(chǎn)出，拒絕裝飾性的美工邏輯；要多從問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)解決的能力；激發(fā)獨(dú)立思考，鍛煉洞察力。培養(yǎng)自學(xué)能力，不要過(guò)分依賴外力，一定要自己多努力；規(guī)劃好時(shí)間，不要做無(wú)意義的拖延，在UAL沒(méi)有人會(huì)催你。只有冰冷的Deadline去Push你來(lái)做自我監(jiān)督。
趙老師視覺(jué)傳達(dá)作品集
另外，對(duì)于我們每一位未來(lái)的設(shè)計(jì)師而言，當(dāng)下的時(shí)代所出現(xiàn)的前所未有的環(huán)境、社會(huì)和文化危機(jī)都需要我們的關(guān)注與參與。
設(shè)計(jì)師需要展示自己的社會(huì)責(zé)任感并強(qiáng)調(diào)其作為系統(tǒng)規(guī)則制定者的身份，為我們當(dāng)代人類社會(huì)的任何利益相關(guān)的領(lǐng)域和議題用設(shè)計(jì)做出有價(jià)值的回應(yīng)。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)的變化，我們需要不斷改變自己的價(jià)值觀、態(tài)度和行為；我認(rèn)為，準(zhǔn)備作品集的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是這樣的一個(gè)“重塑自我”的過(guò)程的自然呈現(xiàn)。并不斷學(xué)習(xí)以不同的角度去觸摸和感受這個(gè)復(fù)雜變幻的世界。
OFFER最強(qiáng)助攻-ACG計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)科系
ACG藝術(shù)留學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)科系是將“設(shè)計(jì)藝術(shù)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”進(jìn)行結(jié)合的設(shè)計(jì)類專業(yè)科系，致力于將概念想法與技術(shù)科技進(jìn)行融合，其中包含人機(jī)交互、數(shù)字媒體技術(shù)、產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、UI/UX、視覺(jué)傳達(dá)、服務(wù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。
計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)天團(tuán)作為offer收割機(jī)，全球TOP3院校畢業(yè)研究生導(dǎo)師百余人，全部導(dǎo)師擁有全球頂尖計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。
他們致力于將全球最發(fā)達(dá)、最新潮的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，同時(shí)，多年來(lái)將數(shù)千名學(xué)生送往全球各大頂級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)院校。
